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中国教育文化研究中心服务项目
一、中小学校班级文化理论与实践指导
二、中小学干部管理文化培训
三、中小学教师科研能力提升指导
四、高效课堂理论与实践指导。
五、中小学各学科教学资源服务。
六、教师国际、国内文化交流。
七、学生国际、国内文化交流学习。
八、学生学习能力与学习方法指导。
九、学困生管理与转化指导。
十、学校品牌及校园文化宣传。
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空缺意味着什么？
“难道中国现在已经找不出像样的大科学家了吗？”“那么多院士、专家，就没有人够资格吗？”在该奖项首次空缺的2004年，就有人发出这类疑问。十年后的再次“空缺”，再次引起了众多联想。
《国家科学技术奖励条例》规定，国家最高科学技术奖的获奖者须是在当代科学技术前沿取得重大突破或者在科学技术发展中有卓越建树，或是在科学技术创新、科学技术成果转化和高技术产业化中，创造了巨大的经济效益或社会效益的科技工作者。
大奖为何会出现空缺？记者了解到，最高奖采取的是“推荐制”，经推荐、形审、初评、终评、审定、审核、批准等步骤的严格评选产生。
《国家科学技术奖励条例》规定，国家最高科学技术奖每年授予人数不超过2名。只要每年评审通过人数不超过2人，包括空缺，都是符合规定的。
作为我国科技界的最高荣誉，该奖项设立15年来，仅有25人获此殊荣。都是对国计民生做出过重大贡献、德高望重的学界泰斗级人物。记者统计，他们获奖时平均年龄为82.5岁。年龄最小的获奖者是“汉字激光照排系统之父”王选，获奖时为64岁。此前除2004年空缺，2002、2003、2006三个年度为1人获奖外，其余年份均是2人获奖。
空缺也有遗憾
“我觉得，空缺对于中国科技来讲是一个非常遗憾的事情。” 今年发明奖的获奖者之一闫楚良说。
“中国是一个大国，有这么多专家学者，有这么多的辛勤劳动。但是怎么能把他们挖掘出来，能让公众认识他们，这是一个问题。”闫楚�**担罢飧鼋弊魑桓龉业淖罡呓保俏颐枪铱萍冀崩詈玫囊桓鲂问健！�
无论是“宁缺毋滥”还是“多多益善”，本质上都是希望国家能够更大限度地释放最高科技奖的激励作用。这也是科学界的共识。比如国家科技奖励工作办公室第四任主任黄英达就曾建议，在国家最高科技奖以外，增设国家青年科技奖，与最高奖一样，也是由国家主席签发证书，以加大对青年科技人员的鼓励。
记者注意到，中共中央办公厅、国务院办公厅去年9月印发的《深化科技体制改革实施方案》中，已经充分考虑到上述问题，并且指明了国家科技奖励未来的改革方向。方案指出，要深化科技奖励制度改革，强化奖励的荣誉性和对人的激励，逐步完善推荐提名制，突出对重大科技贡献、优秀创新团队和青年人才的激励。(赵竹青 马丽)
