为了整体提升教育品质，办好老百姓家门口的每一所学校，让优质教育资源进入寻常百姓家，上海市正着力打造义务教育内涵优质发展的“双引擎”——学区化集团化办学和新优质学校集群式发展，加强优质资源辐射，促进优质均衡发展。2015年9月起，市教委在全市范围内全面推进学区化、集团化办学进程。

    从本期开始，《新闻晨报》 将携手上海市教委，连续16期在周二的“上海教育”版或《教育周刊》头版推出“《家门口的好学校》——学区化集团化办学的故事”系列报道。沪上16个区县的学区化集团化办学探索与智慧突破历程，将陆续以生动可读、清晰晓畅的故事形式与读者们见面。同时，我们也将邀请每个区县中对学区化集团化办学深有感触的校长、教师、学生以及家长，以他们的亲身经历展现、叙述学校以及个人在此过程中的嬗变、收获与成长。

    首期报道，我们将走进沪上最大行政区、教育强区——浦东新区。看看在这片1210平方公里的热土上，浦东是如何盘活、运筹、均衡教育资源，为近50万学生提供高品质的优质教育的。

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    “1+X”抱团办学 学生全区共享教育资源

    2015年2月，浦东新区启动了学区化集团化办学，先后建立起以4个教育署内的某个街镇为单位的四个学区，高东学区、金杨学区、潍坊学区、上钢学区；以优质学校牵头的3个教育集团，建平教育集团、洋泾教育集团、进才教育集团。合计65个学校次，52个义务教育学校参与学区化集团化的办学团队。

    学区化集团化办学是通过优质学校牵头，多校抱团发展，缩小校际差距，先进办学理念辐射，骨干教师柔性流动，教育教学资源共享，设施设备场地公用等措施，实现共同体内优质教育资源均衡，从而减轻老百姓的择校焦虑。

    在具体办学过程中，浦东倡导通过以“1+X”的形式，将公办、民办，义务教育、非义务教育，普通教育、特殊教育等不同办学性质的学校以加盟的形式联系在一起，通过优秀教师送教走校，跨学段、跨学科、跨学校联合教研等形式，实现优秀教师资源的跨校流动。

    在特色课程区域统筹开发方面，办学团队将街镇的优秀历史文化资源整合为学区课程，通过将已成型的特色品牌课程跨校辐射以及学生跨校参与特色创新项目活动，将特色资源的开发和利用最大化，拓展了学生对本校外公共资源的受益机会。此外，学区、集团内部还搭建了网络资源平台，开通了公众微信号，破解学校分散、学生教师交流不便的问题，实现优秀资源的超时空共享。学区集团还建立了统一身份文化标识和培训活动组织，实现文化认同和共同的文化理念打造，为学区集团凝聚力和驱动力提供保障。

    突破故事 洋泾教育集团

    联合办学、制度建设 让学校、师生获多元发展机会

    洋泾教育集团成立于2015年初，由洋泾中学、洋泾中学东校、洋泾—菊园实验学校、洋泾中学南校、洋泾外国语学校和洋泾实验小学等6所学校组成。沪上驰名老校、市实验性示范性高中——洋泾中学是洋泾教育集团的牵头学校。

    集团成立后，所有成员学校继承了洋泾中学以“负责”为核心的办学理念，并将其升华为“办负责任的学校，做负责任的老师，育负责任的学生”的集团办学宗旨。集团又独具匠心地将教师专业发展奖励制等制度建设作为办学成功的“智慧突破口”。为了激励教师不断提升专业能力和个人职业素养，打造洋泾教师品牌，集团推出了“金丝带”科研成果奖、“金苹果”教学成果奖、“金丝带”学生指导奖等教师专业奖项，让授课方面获得了一定的经验成果的老教师，将这些成果以文字的方式记录下来，为他们增添职业生涯的新活力。

    而从学生角度，集团内的学生则有机会参与到更多的校际活动、联合比赛。学生的课程也从单一的校园课程丰富为各式各样的校际特色课程。孩子们在享受到所在学校的原有特色外，还可以共享到优质学校的教师、课程、硬件设施等。

    校长视角

    教育联合体 携手风雨陪伴20年

    洋泾教育集团6所成员学校，如今不仅在浦东名气响亮，乃至在整个上海都是掷地有声。

    胡雨芳目前担任洋泾外国语学校校长，她是洋泾教育联合体创始人之一，也曾多年担任洋泾中学校长，经历并见证了集团内所有学校的成长与成功。胡雨芳说，“你们看到今天处于陆家嘴贸易核心区的洋泾—菊园实验学校，不会想到曾经的它与国际化根本搭不上边。”学校原名叫启新中学，后与黄浦区一所小学合并，因原初中的办学比较差，合并后，小学部的学生一毕业就“逃离”了学校，渐渐地，整个学校的状态和口碑都很不好。

    就是在这样的一个背景之下，洋泾中学托管了菊园学校，并发掘了学校的优势所在。洋泾中学直接委派了学校的副校长出任了菊园校长，并与之共同确定了学校未来国际化的发展方向。“菊园当时的校长说想把学校学生的成绩提上去，以成绩吸引生源。但是我建议他，不要单搞成绩，要推全面素质教育，要让学生们的身体、智力、思维得到全面发展。”胡雨芳说。实践与时间证明，洋泾中学为菊园所量身定制的国际化办学与素质教育的发展路线，让曾经的启新彻底蜕变为今天的热门学校——洋泾—菊园实验学校。

    不只是菊园学校，还有集团中的洋泾东校，因为高中体制改革，原洋泾初中的教职工大部分进入了洋泾东校，仅在次年，学校的办学、招生成绩立竿见影。还有曾经被称为“弄堂学校”的洋泾南校，继承并创新了洋泾中学的管理模式后，也“翻身”成了集团中的一块名牌。

    教师视角

    奖励机制、流动带班 打造教师品牌

    集团化办学，均衡教育资源最关键的一步是优秀教师流动。现洋泾中学数学教师胡丹英在2013年与学校另外两位老师同时被派往洋泾外国语学校执教。当时的洋泾外国语学校数学学科成绩在全区排名并不乐观，胡丹英接手的是一个初三班级，整体水平相差悬殊，在首月的学科测试中，班里竟然有位同学数学仅考了6分。胡丹英还发现一个问题，高中学生会自觉学习，而初中生却需要老师紧盯。于是，胡丹英抽出中午休息时间“盯紧”学生，对于成绩比较薄弱的，有针对性地辅导，对底子比较扎实的，借用高中教师的教学背景，适当地给予训练。

    胡丹英在洋泾外国学校带课一年，当初数学成绩仅有6分的学生在中考中获得了相当不错的成绩。而能力相差悬殊、整体实力不高的班级得到洋泾中学流动教师一年的带班授课后，整体水平提升，在一模、二模乃至中考的表现都让老师和家长刮目相看。回顾这段带班经历，胡丹英说，高中教师到初中教学，对老师来讲是个挑战，老师需要重新预备课程，花时间与新环境磨合，还需要找到能很好结合教师原有知识储备和学生实际情况的教学方法。但是这些挑战和困难与对接学校最终获得的成绩相比，显得微不足道。

    学生视角

    一带一前行 优质学校“抱团”成长

    方忠益是洋泾—菊园实验学校七年级学生，喜欢并擅长英语和体育，在班级里担任体育委员，对参与学校事务满腔热情的他还竞聘了校学生会干事。

    不久前，方忠益作为菊园学校代表参加了集团联合英语比赛，在赛场上，他与来自其他5所学校的同学同台演讲，其中不乏比他年长的学长学姐。在比赛间隙，学长们向他分享了很多自己摸索出的学习经验和窍门。

    通过联合比赛，学生和教师可以看到参赛选手所代表的各所学校的英语水平，而透过演讲中的学生，同学和老师又能较为直观地发现他们英语表达中存在的优点和弱项。当时有一位洋泾东校学生的英语表达很与众不同，一般学生的演讲往往缺乏情感，给人一种背书的感觉，这位同学则将自己的情感融入到了英语演讲中，在台上声情并茂，引来台下的学生、老师纷纷为他点赞。但是经验老到的老师和学生也发现，这位学生不经意间会有吐词不清的现象。该同学下台后，一些听出他问题的同学现场就悄悄地提醒了他，比赛结束后，这位同学的精彩表现就被来自各校的老师们“搬”进了自己的课堂。

    借助于学长们的指点与比赛现场的“现学现用”，最终方忠益获得了集团初中组一等奖的荣誉。“或许集团内学校的合作，就和学生之间互动一样，走在前、走得远的用他们的经验和知识帮助跟在后面的、走得慢的，互相帮助，共同成长”。