“职业生涯教育”是整个教育体系的重要组成部分，它不仅能让人们系统了解社会发展需要与教育人才供给的内在关系，了解求学与求职的内在关联，而且还能让学生了解自己的兴趣和能力，进而从事与之相适应的职业。在我国经济社会步入新常态的背景下，在各种产业（事业）不断升级换代的背景下，如何处理好“发展需要”与“教育供给”的关系，如何用好用活有限的教育资源，是摆在国人面前亟待解决的一个大问题。

职业生涯规划教育的缺失，致使不少家长不管孩子的兴趣、特长与能力，不问产业、事业的发展趋势，不顾特定职业的入职要求，不重“职业生涯”的规划，不看学习与就业的关系，盲目鼓励孩子片面追求上名校、追逐升学率。同时，职业生涯规划教育的缺失，还导致我国80%以上的高中生在填报高考志愿时，专业目标不明确，填报志愿时盲目跟从社会的热点。专业不对口、毕业即失业的情况屡见不鲜，不仅让学生对未来感到迷茫，也给国家造成很大的就业负担。

为有效改变上述尴尬情况，我们认为有必要在中学阶段就引入“生涯规划教育”，特提出以下建议：

第一，重视生涯教育，列入发展规划。建议教育部将“职业生涯规划”引入中学阶段教育的相关工作，纳入教育系统“十三五”规划的范畴。

第二，设置相关课程，进行系统教育。

第三，加强队伍建设，培养合格师资。建议聘请具有国家生涯规划师资质的专业人士，对现行初、高中担任德育课或心理课的老师进行生涯规划教育方面的专业培训，或外聘社会上具有实战经验的生涯规划师，担任初、高中学校的兼职教师。与此同时，教育部要组织、指导有条件的高校，开设“生涯规划教育”方面的专业，培养合格师资，从根本上化解初高中学校“职业生涯规划”教师匮乏的问题。

第四，纳入法制轨道，加强制度建设。结合中国的国情，着手研究制定具有中国特色社会主义的职业生涯教育法，用法治方式助推教育领域的改革与创新。