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当远程教育遇上“慕课”共性问题亟待解决

时间：2016/1/24 19:47:13 点击:2326次

      “慕课”（ＭＯＯＣ），即“大型开放式网络课程”，正在以“光纤上网”的速度改造着中国教育行业。慕课发展到今天，吸引了绝大部分国内高校的参与，但有些共性的问题亟待解决，如学分
　　新华社北京１月２３日电（记者冯启迪）“慕课”（ＭＯＯＣ），即“大型开放式网络课程”，正在以“光纤上网”的速度改造着中国教育行业。
　　这一概念虽然在进入中国只有短短几年，但受到的重视程度却不低，最早开设慕课课程的是北大、清华、复旦这样的名校，２０１５年，这种教育模式迈入深化应用阶段。
　　两年前从上海外国语大学毕业的罗坤正好经历的这种新兴在线教育方式的爆炸式发展阶段，“当年在学校上了不少北大的课程，确实是相当方便。”
　　毕业后罗坤进入了一家著名在线课程平台公司工作，“从用户变成了供给方，现在这方面的创业公司相当多，国家对这一块也相当重视。”他说。
　　２０１５年４月，教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，支持具有学科专业优势和现代教育技术优势的高校，建设一批以大规模在线开放课程为代表、应用与服务相融通的优质在线开放课程。
　　《中国远程教育》杂志把这一消息列为２０１５年中国现代远程教育十大新闻事件之一，对于曾经饱受距离和技术限制困扰的远程教育而言，这种以网络为承载平台的教育模式更是发展重点。
　　“远程教育的热点事物之一仍然是慕课。”全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌这样说。
　　中国政府对教育信息化的重视以及不久前提出的“互联网＋”行动计划，同样为在线教育的迅猛发展提供了强大动力。
　　资本市场的热情是最好的证据，据不完全统计，２０１５年中国在线教育总融资超过１０亿美元，项目数量超过３０００个。
　　据和君咨询集团业务合伙人侯瑞琦介绍，２０１５年人民币和美元基金在教育板块的投资都达到历史最高点。
　　慕课发展到今天，吸引了绝大部分国内高校的参与，但有些共性的问题亟待解决，如学分不受教育部认可、辍学率居高不下等等。
　　“这种学习更多的是出于个人兴趣，目前就业市场还是更多认可传统的学历证书。”罗坤坦诚。
　　业内人士认为，管理思路的转变将是“慕课”和远程教育事业今后一段时间发展的决定性因素。