“这几年，咱们农村中小学的硬件设施越来越好，但家长们对于师资等软件建设还有更大的期待。”市人大代表、宝坻区教研员安春艳有着26年教学、教研经历，她一直非常关注教育均衡问题。

    “教育均衡发展，均衡之处不仅仅在于教室、实验室、操场等等，硬件要提升，软件更要跟上。”这是今年两会期间很多代表的共识。

    孩子能不能获得更好的教育，是千家万户都关注的事儿。从硬件方面看，经过8年、两轮义务教育学校标准化建设工程的实施，本市义务教育在城乡、区域、校际之间的差距进一步缩小。很多农村学校也有了花园式的校园、现代化的实验室、大气的图书馆、标准的塑胶跑道。然而，不可否认的是，在软件方面，城乡之间仍有着一定的距离。

    软件之中，最关键的便是师资队伍建设。我国著名教育家、清华大学老校长梅贻琦曾说:“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。的确，教育均衡发展，意味着每所学校不仅要盖“大楼”，而且要出“名师”，只有师资配置均衡才能实现学校教育质量的均衡。本市连续多年实施“未来教育家奠基工程”“农村265骨干教师培训工程”等，瞄准的目标便是让软件不“软”，逐步打造相对均衡的师资队伍。

    百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。今年的《政府工作报告》特别强调，要促进城乡义务教育一体化高水平均衡发展。第三轮义务教育学校现代化达标建设将于今年启动实施，可以预见的是，这一轮“达标”建设，势必会更加注重师资队伍建设，特别是农村教师队伍建设。这是教育事业发展的需要，也是人民群众对教育的期待。