日前，新华社有报道称，作为教育行政管理的重要一环，教育督导战线在2015年对社会反映强烈的热点难点问题积极回应，督促地方政府和学校妥善解决问题，为保障师生生命财产安全，规范学校办学行为，发挥了积极作用。

    笔者认为，在肯定教育督导成绩的同时，也应看到不足。教育督导包含督政和督学两大块，而取得的成绩主要在督学而非督政这一块。之所以如此，主要有以下三点原因：

    第一，教育督导缺乏独立自主性。现在的教育督导机构，一般都是政府或教育行政部门的附属机构，缺乏独立性，更难有自主权，在督导过程中很容易受政府和教育行政部门的制约。

    第二，教育督导人员的组成过于单一。现在教育督导机构的大部分人员来自于教育行政部门内部，缺少相应的行政执法人员、纪检人员等，导致教育督导往往更多地体现为督学方面的工作，而在督政方面发挥作用较小。

    第三，教育督导运用督导结果的话语权太小。督学方面的结果通常是“件件有落实，事事有回应”，而督政呢，往往只能是通报、约谈、再督查，“雷声大，雨点小”，最终不了了之。

    要想让教育督导发挥出更大的作用，还得使其在督政方面有更大的作为。而要做好督政工作，给其更大的权限就势在必行，比如，教育督导部门独立于同级政府、教育行政部门之外；完善相关人员（纪检、法律人员）的配置；给予更大的人事、财政调配权限，使督导结果能够落到实处……

    在加大教育督导权限的同时，还需做好机构内部的制度化管理，加强督导人员的教育专业素养、执法能力等方面的培训，以保证教育督导工作的公正公平。

    教育事业事关国计民生，所以，教育督导需要不断强化自身的职能和权威，为教育保驾护航。（作者周卫军，蒲公英评论独立评论员，文章第11次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）