——教育部领导赴教育实践活动联系点及基层单位调研综述

   “学校活了，教育自然就活了。如何为学校服务，是我们的任务。你们提出来的问题，抓住了教育改革发展的重点，坚定了我们的决心和信心。”8月2日，教育部党组书记、部长袁贵仁与天津大学师生座谈时，语重心长地说。

   为深入开展教育实践活动，教育部专门制定了部党组成员基层联系点调研方案，每位党组成员分别到两个基层联系点。7月中旬至8月中旬，在北京、石家庄、郑州、合肥等地，在教育部、直属单位、直属高校、基层教育行政部门、广大中小学等单位，通过面对面交谈、实地参观考察、走访贫困学生家庭，教育部党组成员深入20个联系点和19个省市及26个其他基层单位调研指导，听取基层单位对部党组及部机关作风建设和教育工作的意见建议，指导基层单位深入开展教育实践活动，了解基层单位改革发展情况及面临的困难问题。

深入调研，真心诚意听取意见建议

   8月7日至10日，袁贵仁来到云南玉龙纳西族自治县等地，就民族贫困地区义务教育、职业教育、民办教育等问题开展调研，除了实地走访各级各类学校和贫困学生家庭外，还召开了4场座谈会，与当地教育部门、师生代表、企业代表面对面交流。

   在家住半山腰的黎明乡堆美村纳西族杨姓村民家里，袁贵仁拉着老奶奶的手，唠起了日常生活和孩子上学情况。得知其孙女今年初中毕业不能继续就学，袁贵仁介绍了农村中职免学费政策，嘱咐当地教育部门一定帮助女孩继续读职高，掌握一门技术。温暖在流动、真情在传递，老奶奶和孙女感动得热泪盈眶。

   同一时间段，教育部党组副书记、副部长杜玉波在长春开展重点任务专项调研，就规范减少对高校的评估评审评价以及改进会风文风等，听取长春部分高校代表的意见建议。吉林大学介绍了学校做的一项统计，认为教育部在改进会风文风方面确实有很多实际变化，视频会议增加了、发文数量减少了，希望能使之成为常态。

   7月27日，杜玉波在华南理工大学调研时，学校提出希望教育部有关会议尽可能通过视频召开，免去偏远地区学校路途奔波之苦。杜玉波认真倾听了学校提出的意见建议后说，我们要以教育实践活动为契机，凝聚推动改革发展的共识和力量，切实转变作风。要用好的作风来开展活动，防止讲泛泛的话，不解决问题的话，防止以形式主义反对形式主义。

   7月29日，教育部党组成员、副部长刘利民来到教育部基础教育课程教材发展中心，征询中心干部、群众对改进工作作风、转变 职能等的意见建议。有的同志提出，应进一步发挥中心对政府行政的专业支持保障作用，统筹安排更多常规性的专业工作。刘利民听后表示，将对这些意见建议进行认真研究，希望通过教育实践活动推动中心事业的科学发展。

   去基层调研的部领导们，一路轻车简从，带着把自己摆进去、把问题找出来的决心，虚心听取基层意见建议。8月14日至16日，教育部党组成员、部长助理陈舜到长沙、株洲等地，分别就湖南大学开展教育实践活动、长沙株洲等地推进教育督导体制改革和教育公平等情况进行调研。陈舜先后考察了大中小学校，并主持召开5场座谈会，广泛听取基层群众意见建议。为增强针对性和实效性，调研组还事先向湖南省教育厅印送了调研提纲和6个方面的具体问题，最终归纳整理出14条珍贵的意见建议。

活动开展要和推进事业发展结合

   党的群众路线教育实践活动开展得好不好，关键是看有没有走过场，能不能让广大师生和人民群众满意。

   不虚、不空、不偏、不走过场，部领导所到之处，代表们提出的很多意见建议，也正是事业发展迫切需要解决的问题，表达了结合教育实践活动，实现改革促发展的迫切希望。8月3日，袁贵仁来到中国矿业大学。在座谈会上，当听到大家都比较关心办学自主权问题时，袁贵仁说：“办学自主权和省级统筹的文章，一条一条必须磨下来。”

   8月12日，党组成员、副部长鲁昕赴河南调研，深入了解职业教育改革情况，对现代职业教育体系建设取得的突破给予肯定，并对如何进一步深化改革加以指导。她指出，今后要围绕中原经济区建设战略，以中职为重点普及高中阶段教育，积极推进中高职衔接，加快地方本科院校转型发展，加快发展现代农业职业教育，服务现代产业和城镇化战略。

   如何结合教育实践活动推动教育事业发展，是部领导调研中始终关心的一个问题。8月12日至14日，党组成员、副部长郝平赴福建和广东，就加强省级政府教育统筹、进一步落实和扩大高校办学自主权等重点项目展开调研。郝平对两地、校开展教育实践活动的做法和在推进省级政府教育统筹等方面的成绩给予肯定，感谢两地、校提供的情况和所提的意见建议，并就有关中外合作办学审批事项，当场进行了协调，提出要将其作为教育实践活动边学边改的一个实际成果。

   7月23日至24日，党组成员、副部长杜占元来到上海市教委、同济大学等单位展开调研。对于大家热烈讨论的科研评价问题，杜占元说，政府和主管部门重在导向，教育部正在抓紧制定新形势下的科技评价改革指导意见。目前，科技评价活动过多过频，下一步要精简评价，要以科学、高效、权威的方式开展评价。

既要找准穴位，又要下狠手解决问题

   了解基层联系点和其他基层单位教育实践活动开展的情况，并给予具体的指导，是教育部党组成员调研的一项重要工作。

   8月2日至3日，袁贵仁对天津大学和中国矿大进行调研后，对学校开展教育实践活动的做法给予肯定，认为两所学校的活动准备充分、富有特色。如何继续深化教育实践活动，袁贵仁指出，伤其十指不如断其一指，要集中解决几个重点难点问题，确保取得实效，让群众看到实惠、树立信心。要进一步突出重点，完善体制机制，对现有制度，该废的就废，该改的就改，该立的尽快建立健全。

   8月8日，党组成员、中纪委驻教育部纪检组长王立英到联系点东北大学调研，深入师生和企业员工中间，与一线干部、师生员工面对面、心连心交流。王立英说，领导干部作风关系到一所学校的形象，体现了一所高校的精神状态和创新能力，影响高校的发展速度和质量，开展教育实践活动是推进内涵式发展的重要内容和有力保障。对于如何进一步深化教育实践活动，她提出深化认识、深化实践、深化调研、深化班子建设四点要求。

   教育实践活动开展至今，教育部领导所到之处，对基层单位的指导从未放松。西南财经大学是党组成员、副部长李卫红调研的一站，7月29日，学校代表向李卫红介绍了教育实践活动开展情况，比如学校针对“三个不同层面”党员干部的特点，梳理存在的问题，聚焦“十个突出问题”。李卫红听后说，学校党委高度重视、组织得力，活动实现了良好开局。今后，要进一步加强学习，进一步开门整风，以边学边查边改为抓手，加强统筹，精心组织，以好的作风推进教育实践活动。

   8月18日至19日，党组成员、部长助理林蕙青到浙江大学调研时，正值新生报到，她深入到新生报到大厅和新生宿舍，与新生及家长亲切交流。对于学校教育实践活动开展情况，林蕙青给予了肯定，并提出进一步抓好学习、找准问题，坚持边学边查边改、坚持领导带头，做好两手抓、两不误、两促进等建议。

   20个联系点、19个省份、26个其他基层单位，留下了部党组成员坚实的脚印。党组成员坚持带着问题，利用休假时间，深入基层、深入学校、深入师生，特别是边远贫困和农村地区，与一线干部职工、校长、师生和家长面对面广泛听取意见、问需问计问策，召开座谈会31场，共567人参加，提交调研报告31篇。