一、2015年总课题组研究工作回顾

由重庆市教育科学研究院承担，原教科院副院长陈定凡主持的“新媒体时代提高小学生数学阅读能力的实践研究”重点课题，在教科院徐辉院长，教科院科研处的领导下，按2015年研究计划，抓了以下工作：

1.顺利组织了总课题的开题。2015年1月28日，总课题组在重庆渝北区农业园区实验小学举行了隆重开题会。各区县教科所、教师进修学校主要负责人，部分教研员，江苏、重庆数学教育界知名专家，重庆教科院主要领导、江苏省教育报刊总社主要领导参加了这次开

题会。专家们一致认同该课题的研究价值和研究内容。

2.进一步修改了课题研究方案，拟定了课题研究计划。总课题组按专家要求，重新修改了课题研究方案，拟定了课题研究计划，同时根据课题研究需要，下发了子课题申报通知，子课题申报指南。深入各区县教科所、学校，宣传课题研究价值，启动子课题研究工作。截止目前，已经有近20个区县，340所学校加入了课题研究，课题研究初具规模。

3.建立健全了课题管理机制。目前已经初步形成由总课题组负责，区县代管的管理运行机制。各区县科研管理部门，把子课题纳入了县级管理，各子课题学校也分别出台了符合学校自身发展的课题管理制度，课题实现了规范化管理。

4.总课题召开了课题研究培训会。9月25日，总课题组在南川区召开了课题培训暨专家讲学活动。市教科院科研处郭晓娜副处长，全国著名特级教师，北京市教科院小学数学室主任吴正宪上了《用字母表示数》示范课，同时作了《数学阅读与教学》学术报告。11月11日，总课题组在秀山自治县凤翔小学成功举办了秀山、酉阳片区课题研究推进会。会上，总课题秘书长吴文胜作了《中小学教师真研究---以“新媒体时代提高小学生数学阅读能力的实践研究”为例》专题讲座，明确了课题研究的方向和对策，同时确立了以成立课题基地校为龙头的研究模式。

5.完成了课题研究前测。全市340所子课题学校已基本完成了课题研究的前测，绝大部分学校撰写了《小学生数学阅读现状调查报告》，针对学校数学阅读现状问题，学校拟定了研究方案，提出了具有实效性的研究对策。

6.各子课题学校开展了形式多样，内容丰富的数学阅读活动。主要有小学生数学手抄报、有趣的数学故事会，写数学日记，编数学绘本，收集生活中的数学，美妙的数学图形制作，小学生数学阅读能力比赛等系列活动。通过活动丰富了学生的数学知识，提升了数学学习能力，激发了学生学习数学的兴趣。

7.子课题学校开展了多次课题研讨，经验交流会。有的学校不到半期开展课题会议达9次，不少学校向总课题组传送了课题研究简报，全年收到简报约300期，收到教师研究论文约40篇，课题研究分析报告约140个。

8.总课题组整理了部分区县课题研究材料，同时撰写了《小学生数学阅读现状分析报告》、《小学生数学阅读能力培养策略》，《小学数学阅读课堂基本模式简介》等重要论文。

9.总课题组还分别参加了忠县、江津、丰都、荣昌、酉阳、秀山等区县子课题集中开题论证会，参加了部分区县2015年子课题工作总结会。

二、2015年秋酉阳自治县课题研究工作所取得的成绩

酉阳自治县一直以来都是渝东南片区的教育强县，也是科研先进县，县教委、教科所特别重视对教师的培养，中小学校培养了大量优秀人才。县教委、县教科所非常看重“新媒体时代提高小学数学阅读能力的实践研究”这个市级重点课题，是最早加入子课题研究的区县。从整个课题开展情况来看，在全市各区县中是做得非常不错的，成绩也是显著的，主要表现在以下几个方面：

1.12个子课题从申报到立项到研究，整个过程管理规范。10月16日在实验小学举行集中开题后，县教科所把12个子课题纳入了县级课题管理，部分学校还与主研教师签订研究承诺书，拟定了课题管理制度。在研究过程中，教科所领导，两位小学数学教研员按课题管理要求，经常深入学校、深入课堂与课题研究人员探讨阅读教学问题，为课题学校想对策、谋发展，对课题的正常研究起到了重要的支撑作用。

2.课题过程研究扎实，有效促进了学生发展，教师发展。12个子课题学校，有研究方案、计划、过程资料、会议记录、研究量表、调查分析报告和阶段研究小结，部分学校还撰写了研究论文。通过开展课题研究，多数学校实验班学生的数学学习兴趣得到了极大激发，学习能力得到了较大提升，有的学校学生的学业水平测试从原来的全镇倒数第一，半年后跃升到全镇中等偏上。有的课题学校教师，围绕课题自发开展研讨，自觉学习教学理论书籍，撰写观察日记。阳光小学撰写简报达9期，两罾中心校、酉酬中心校撰写简报分别达7期。可见，课题研究融入了学校教学常规工作，助推了教师专业成长，成为学生发展，教师发展的有效途径。

3.学生阅读活动形式多样，内容丰富，学生喜欢，家长满意。半年来，学校开展了系列数学阅读活动。有的学校每周用2节课时间让学生读数学家故事，讲数学与科技、数学与生活等知识；有的学校每节课安排3至5分钟时间给学生看书、看报；有的学校要求学生进行生活中的数学调查；有的学校开展了办数学手抄报，数学阅读知识竞赛；有的学校安排家长与学生一起阅读《小学生数学文化》、《小学生数学报》等书籍和报刊。这些活动，激发了孩子的数学兴趣，培养了孩子爱科学的精神，促进了家长与孩子的情感交流与沟通。因此，课题的开展实现了学生喜欢，家长满意的好局面。

三、总课题组2016年研究工作思路

2016年总课题组将紧紧围绕课题研究核心：“提高小学生数学阅读能力”全面推进课题研究工作。其主要工作思路如下：

1.进一步提升子课题学校研究教师的研究水平和能力。

（1）积极倡导各子课题研究人员加强学习，加强对小学数学学科理论知识的学习和教学技能的研讨。同时结合课题研究，加强对教育科研知识与方法的学习。建议课题学校为课题研究教师购置一定理论书籍，建立老师学习档案，倡导教师撰写学习心得，结合课题研究撰写教学反思，促进教师专业能力发展。

（2）搭建课题学习平台。总课题组将精选典型的数学阅读研究案例、教学视频、研究论文、教学反思、课例等资源，及时通过课题QQ群，向课题研究教师提供上述资源，供大家学习。

（3）采用走出，请进来的方式，加强对各子课题学校老师培训力度。对目前课题研究开展较好的学校加强宣传，以区县为单位组织老师到已取得成效的实验学校观摩学习。适当时候请全国著名专家来渝开展培训。

2.进一步深化课堂阅读教学研究，结合教材、课标、课题研究配置读物、网络媒体资源探讨课堂阅读教学模式。努力构建数学阅读教学课堂结构，探索数学阅读教学策略。总结提炼数学阅读教学典型课例。探究新媒体时代课内外小学生数学阅读有效指导策略和方法。

3.进一步加强对学生阅读活动的指导力度，激发学生阅读兴趣，逐步养成数学阅读习惯。

（1）加大对学生课内外阅读活动的监控，探索符合学生他律与自律相结合的监管办法。

（2）加强与家长沟通，探索建立以学校为主，家长为辅的学生阅读管理评价体系。

（3）有效开展学校阅读活动，强化阅读评价功能，及时对学生的阅读情况进行评价反馈，定期公示阅读活动结果，通过评价、奖励激发学生阅读热情。

（4）引导学生动手做数学，通过做来获得数学知识，提升学生数学研究水平。如撰写数学日记，整理数学提纲，总结阅读要点，收集网络资料，绘数学绘本，开展调查研究，开展数学阅读竞赛，讲数学家事故，办数学手抄报，做数学游戏等一系列活动，丰富学生数学知识，提升能力。

4.加强对课题研究成果的总结与反思，强化成果意识。课题组要及时总结课题研究成果，形成既有实践层面又有理论层面的创新性成果。

（1）要对参与研究的学生进行数学阅读能力测试，结合学业考试成绩，对学生的阅读兴趣和数学阅读能力进行对比分析，从数据上分析课题研究给学生数学学习所带来的成效。

（2）参研教师要反思阅读教学，积极探索不同课型的数学阅读教学的指导方法。对好的阅读素材，创新性的阅读情境，实用性强的阅读指导方法，以及好的阅读课例要及时进行总结，撰写论文，积极发表。《小学生数学报》将为重庆课题研究学校发表课题研究成果提供8个专版。凡入选文章，江苏教育报刊总社将按成果的优质情况付给作者稿酬。

（3）加大开展阅读教学示范课、优质课、公开课等活动，对优秀老师进行精神和物质奖励。总课题组在适当时机举行全市课题学校阅读教学优质课大赛，鼓励教师积极撰写优秀教学课例，争取出版发行。

5.总课题组将为课题研究学校搭建学习、交流、沟通平台。通过交流、学习、借鉴达到提升研究者能力之目的。

各位领导，2016年是总课题进入实质性研究阶段攻坚年，也是课题研究是否取得成效的关键年。在此，我希望酉阳各子课题学校，进一步明确研究思路，进一步细化研究方案，根据总课题组确立的基本思路，拟定切合于学校实际的研究措施，加强团结，精诚合作，克难攻坚，再创佳绩。