如果回到10年、15年前，人们对外教的理解更多停留在外语层面上。

现如今，杭城很多中小学都有外教的身影。他们和本土教师一样传道、授业、解惑，他们所教的学科涵盖英语、数学、科学、体育、经济、计算机……他们的职能不仅是教好外语，还带来了异国文化和教育理念，为学生成长打开更广阔的天地。

G20峰会临近，杭州正以“立足杭州，放眼世界；服务城市，服务公众；开放教育，创新教育；差异发展，特色发展”为原则，积极推进师生海外交流、海外人才引进、中外合作办学、涉外教育服务、汉语国际推广、国际学术交流等，以教育开放促教育改革，以教育国际化促教育现代化，全面加快推进杭州教育国际化。

杭州非常注重引进优质国际教育资源，并出资支持各校有所作为。今天，我们选取几所代表性学校，看看他们在外教资源引进上的不同做法。

源清中学多维度设置外教课程

设立多维度的外教课程，整合选修课、必修课和社团拓展性课程，让外教资源使用效率更高。

按数量算，源清中学是目前除了设有国际部（班）的杭州高中里，外教人数排名“前三”的学校。浙江高中全面推行选课走班后，学校一直在思考：怎样用好国际教育资源，增加学生学习的选择性，培养学生“信息、创新和商业”三大核心素养。

尽管起步不早，但源清步子迈得很大。学校抓住创建省一级特色学校的机遇，引进优质外教资源，在推进课改中使学校课程结构更多元化，课程设置更丰富。现在，学校有舞蹈、计算机、外语（英语、法语、西班牙语）、美术（平面设计和手工插画）、经济学通识类等共5名外教。他们在带来不同民族文化的同时，很好地弥补了国内教师团队在视野和专业能力上的不足。

学校还根据外教的能力和特点，有机整合必修课、选修课及社团拓展课。比如，有中国血统的马来西亚外教俞晓娴，中英文都很好，她是英国爱丁堡大学硕士，人工智能专家，学校在安排她教高一高二学生信息技术课的同时，也指导机器人社团；舞蹈、美术外教，在全校范围内招募相关特长生，成立社团；计算机外教，协助学校开发内部管理系统App。

崇文实验学校开设“新班级教育”国际化课程

特色外教的融入，让中方老师更关注思维和教学方式，更好地保护学生的想象力和创造性。

历时三年，崇文实验学校构筑了双语教学的“新班级教育”国际化课程。

崇文聘请了四名外教：教美术的白伟、教体育的Noor、教英语的Kelvin和教音乐的Sander。外教通过课程让学生感受英语，还融入国际理解内容，让学生接触不同国家的文化，感受人文底蕴，培养国际交往能力。

为了实现教学时间整合，四名外教集中在低段，每班由一位外教和两位中教协同教学。每班平均每周有8节课由外教教授，每节35分钟。教学上，学校创造性地将文学、艺术、社会、体育和语言等学科进行整合，学生能感知音乐的灵动、体育的快乐、美术的趣味，在地道的英语环境中耳濡目染。

课堂上，学生是绝对主体，外教是引导者，学生天马行空地自我创作，充分体现自我原生态的创造力和个性。与传统的中教包班课堂比，特色外教的融入让学生多了一份国际理解，在学习中打开思路，开阔眼界。

观成中学外教也给老师当“老师”

学生在学英语的同时了解国际文化、开拓国际视野。外教给英语课堂注入了不一样的“新鲜血液”。

2015年10月，观成中学来了一名英国籍外教Sophia，负责初一、初二年级英语口语课。Sophia让两个年级的学生每周有一节口语课，这堂课也成为学生最期待的课程之一。

除了给学生当老师，Sophia还成了全校老师的英语教师，经常轮流给每个学科教研组上课。一段时间下来，观成的年轻老师英语更好了，资深教师水平也不赖，比如40多岁的体育教研组组长，听Sophia上英语课完全无障碍，还能和Sophia直接用英语交流。

今年暑假，观成中学将组织学生参加中澳微游学，观成的学生到澳洲友好学校待一个月，直接插班和当地学生一起上课。为了顺利对接国外课程，每周五下午Sophia用社团时间为参加微游学的20多名同学做辅导。她的“浸泡式”英语口语课，保留了原汁原味的英语，还结合学生实际情况和海外教材特点，为学生海外研修提前打好基础。而从本学期起，Sophia还开设了戏剧课程社团，教授西方文化和戏剧表演。

采实教育集团开辟与教材同步的拓展课堂

外教课不再是简单的口语交流，而是和教材同步的拓展课堂，中外文化交流碰撞的新空间。

2015年9月，采实教育集团引进了2位外教，在初一、初二每周增设1节小班口语课，外教老师教原汁原味的日常实用英语，如订机票、与人交流等。这样的情境教学，不仅让学生学到了丰富的词汇和句型，还提高了口语交际和解决实际问题的能力。

除了课上，丰富的课外活动也增加了学生与外教的互动。每天中午，外教带着学生开展“午后口语角”，用英文谈论“人生中对你影响最大的人”，“最喜欢的电影和书籍”等话题，每个参与的学生收获满满。

与此同时，集团钱江新城实验学校的学生，也迎来了外教Michael，阳光健谈的他来自英国。课上，Michael以纯正的发音、幽默的语言、夸张的表情及灵活、新颖的教学方法，一下子吸引了很多学生粉丝。外教进课堂，让学生在学习中感受到异国文化，也使学校的英语课更加生动活泼。

卖鱼桥小学教育集团中外教学互促互进

外教资源引入，改进了课堂教学，提高了本土英语教师专业素养，还增进了中外教学互促互进。

卖小聘请的两名外籍教师上学期到岗，分别执教英语和足球。足球外教Mario主教一年级足球课和每天下午的足球社团课，英语外教Andy执教三年级英语课。每节课，都由一位助理教师进班协助外教教学，协调课堂纪律并具体了解外教课堂教学内容。英语教师们抓住时机深入了解外教，并探讨英语教学方法。

老师们说，外教的课堂教学跟国内传统教学差别很大，他们表情夸张、个性张扬，课上经常微笑，喜欢与学生进行目光接触和肢体表扬，善于用鼓励的语言肯定学生，有利于学生主动参与课堂教学活动。

外教教学很好地调动了学生学英语、足球的积极性，更利于英语教师日常教学。本学期，英语外教Andy组建四到六年级英语角、完成学年教材英语口语录音、国际小导游队伍建设等。通过一学期，Mario初步了解了一二年级学生特点，还计划组建足球队。

江南实验学校给教研组带来“化学反应”

外教的加盟让学校英语教研组产生“化学反应”。外教中教一起办公，一起讨论教学，一起吃饭散步，中西方教育理念碰撞出火花。

学校2016年春开始聘请外教，现有英语口语、体育共4名外教。口语外教主要教授初一、初二学生英语口语，体育外教主要教授小学一、二年级学生体育及英语口语等。从本学期起，初一初二的学生每周都有一节英语口语课。几位外教的上课形式开放自由，学生可以尽情讨论旅游、饮食、交友等话题。每个问题都没固定答案，老师更看重学生是否愿意表达。

外教的加盟，让学校英语教研组产生了化学反应。最近，英语组的老师们正在磨一堂公开课，外教也旁听了好多次，大家一起交流切磋，为教学带来了新思路。今年，学校小学部也引进了两名有体育运动专长及经验的外教，开设双语体育课，每班每周一节，向学生介绍各种运动项目，同时学口语。经过前期磨合，这门新的课程已在4月份推出，惠及一、二年级28个班近1300名学生。

临平一小:英语足球 特色协同发展

外教的专业能力，助力学校特色发展。如足球，引进足球强国的专业外教，让学生感知不一样的体育。

“培养具有国际化视野的学生”。曾被评为全国外语实验学校的临平第一小学，加快了外教引进步伐。去年，学校在原有3名外教基础上又聘请了2名外教。全校59个班每班每周开设1节外教课。内容集中在英语国家的文化、习俗、节假日、地理等知识。外教制定每节课的教学方案，中教把关并协助管理课堂常规，井然有序。

外教的加入，改变了课堂。学生在真实的语言环境中模拟情景对话，做到学以致用。一段时间下来，学生的英语兴趣更浓了，对外国的文化习俗也有了更深刻的了解。老师们经常看到，课间学生围着外教大胆交流；节日前，学生们还自己动手给外教做卡片。学校还有2名来自西班牙的足球外教。作为浙江省校园足球特色学校，临平一小3到6年级全部开设足球课，每周2节，学校体育老师和外教协同上课。