——重庆大足区教师进修学校的昨天、今天与明天

     第一部分：忆往昔，盘点“进修成果”

一、历史沿革及校舍、师资状况：

历史沿革：大足县教师进修学校成立于1963年，区教委直属事业单位。近几年历经了两次整合：一是2008年为满足原大足县城区义务教育发展的需要，将原大足县教育科学研究所合并到大足县教师进修学校，校舍让给大足中学，只保留原县教育科学研究所办公场所。二是2011年成立大足新区，原大足县教师进修学校与原双桥区教师进修学校合并，新成立了大足区教师进修学校，2013年底由于工作需要，经区编委审核批复行文同意将原玉龙中心小学更名为重庆市大足区教师进修学校附属小学，由区教师进修学校进行统筹管理，至今已风雨兼程，经历了52个春夏秋冬。

校舍情况：目前学校分为两个部分。一是位于龙岗街道办事处北园路80号的原大足县教育科学研究所办公场所所在地的校本部，占地面积1600平方米，建筑面积1400平方米。二是位于玉龙培训基地的大足区教师进修学校教育培训中心，可供使用的有16间教室，占地面积约一万 平方米。

师资状况：区教师进修学校现有在册在编教师48人。其中：教育学硕士研究生1名、中学高级教师24名（包括研究员1名、特级教师2名）、中级教师21名、初级教师3名；具有本科学历36名、专科11名、中专1名。2014年50岁及其以上教师22 名（其中有5名女教师）。市级骨干教师 9名、区级骨干教师 6名。

二、开展工作的法律法规依据

多年来，区教师进修学校根据《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》，教育部《中小学教师继续教育工程方案》、《中小学校长培训规定》、教育部办公厅《关于进一步加强和改进中小学校长培训工作的意见》和市教委《关于中小学校长培训实施意见》、《关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》、大足区《关于加强学校教师队伍建设的意见》等法律法规和文件精神，并结合我区教育系统工作实际，着手开展教育、科研、质量监测及干部师资培训等系列工作。

三、工作目标及职能定位

大足区教师进修学校，是全区教育系统干部、师资职后培训、教育科研的主阵地。学校下设党务办公室、行政办公室、培训中心、教科所、质量监测中心、科研室、总务处、中教室、小教室、后勤培训服务中心等二级管理处室，集党务、行政、总务后勤管理、教学研究、科研课题规划、干部师资培训、质量监测于一体，承担着对全区近8000名公办中、小学、幼儿园教师教学质量的督查和监控，对全区新课程改革与实施、教学、教育科研、教育干部师资培训的指导、评价任务。学校秉承“求真、求实、求新”的校训，提出了“内强素质，外树形象，加快发展，争创一流”的工作要求，“减负、推素、提质、均衡”是区进修校总的工作目标，“研究、指导、培训、评价、服务”已经作为新的职能定位。

四、细数近几年工作取得的成效

成立大足新区以来，在区教委的直接领导下，区教师进修学校在教师教育、干部师资培训、教育科研指导、教学质量监测等宗旨工作方面，为全力打造一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为全区教师的专业成长提供了有力支撑，做了大量卓有成效的工作，取得了一系列有目共睹的成绩：

(一）确立了“以改革创新促发展、用特色内涵铸辉煌”的办学思路。

(二 )探索了“专业引领、科研先导、研培并重、监测、评估”一体化的办学模式。

(三）落实了“师德树形象、质量求生存、创新显活力、依靠全体教师”的办学思想。

(四）彰显了“谋划要有新思维、目标要有新定位、发展要有新思路、改革要有新举措”的工作策略。

(五）打下了“师训、干训和教育科研、质量监测与评价、推动我区教育大发展”的坚实基础。

(六）创新了培训模式、丰富了培训内容：

1.干部培训工作卓有成效，参与面广。

近三年来，参加干部培训工作的有学校校长、书记、幼儿园园长、团队干部、工会主席、班主任、校(园)长任职资格及提高培训，参与的人数达到了1440余人次。  

2.教师全员培训工作全面开展，受益面大。

按照重庆市教委《关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》中要求的“到2015年，对全市中小学教师开展全员培训，90%教师分批接受不少于80学时的区县级集中培训”的培训任务，从2012年暑假起，区进修校对涉及到全区初中、小学、幼儿园所有学科教师进行了全员培训工作。2014年3月以来，区教师进修学校共组织开展了全区幼儿园、小学、初中共26门学科的中小学及幼儿教师全员培训，截止2014年8月参培人数已多达9269人次，2014年底全面完成了所有学科80学时全员培训任务。同时对近三年新上岗的教师、代转公教师共413名也进行了培训。

3.国培、市培送培助学工作落实，效果明显。

(1)国培：从2012年至2014年，我区先后选送教师1896人参加了包括中西部农村骨干教师名师异地脱产研修等项目的国家级培训，参培人数在全市居多，合格率为100%，优秀率居全市前茅。

(2)市培：从2012年始，完成了学前教育教师等七个项目的市级送培任务，参培校（园）长、教师、班主任等共179名。

4.多项举措开展培训工作，提升教师专业能力。

近几年除了开展好干训师训工作外，还对中小学数字校园校本资源的有效应用、英特尔未来教育项目开展了培训，培训达4285人次；同时对科研骨干教师培养对象、财务人员、学校卫生保健人员、学校食堂安全管理人员、高教义教专业学历提高等多方面进行了培训，参培人数达710余人

5.各类培训成效凸显，工作信心倍增。

近几年我们对各种培训筹划早，抓得实，有特色，得到市教委、市教科院等上级管理部门高度首肯：2012年、2013、2014年连续三年在市教委对区县教师培训工作“考评奖补”中，均获得最高等级的奖励。2012年先后被区、市评为继续教育工作先进集体、重庆市教师教育十一五“先进集体”、重庆市2012年国培计划“先进单位”。2013年12月2日《重庆日报》就我区教师教育培训工作作了题为《激发教师活力

共筑教育高地》的专题报道。

(七）教育、科研齐头并进，成绩可圈可点：

1.组织教师参加赛课和优秀课例评选活动，获国家级一等奖1人次,国家级二等奖1人次；获市级一等奖17人次，市级二等奖11人次。

2.教研员精心指导，不断总结教学经验。分别获得了国家级、市级指导一、二等奖，教研员在省级及以上刊物发表文章两篇、所撰写的论文获市级奖20余篇。

3.组织教师积极参加撰写论文评选活动。两年共评出区级论文1200多篇获区一、二、三等奖、市级论文690余篇获市一、二、三等奖。

4.指导教育科研课题研究，亮点纷呈：

现有18项市级规划课题、12项市级规划子课题、104项区级规划课题、13项数字校园专项课题、21项“卓越课堂”专项课题在研。两年来共有25项市区级规划课题结题、12项市区级课题成果在全区各中小学幼儿园推广。

5.科研结硕果：

(1）区进修校承担的市级规划课题“适应新课程的农村义务教育阶段教学常规管理研究”的课题成果《农村义务教育新课程教学及教学管理实施指南》2013年获重庆市人民政府教学成果三等奖。该课题前不久被大足区科学技术委员会确认为重庆市科学技术成果。

(2）2013年，指导长河中心校承担的市级规划课题“校外综合实践活动课程资源开发与利用”和龙岗一小承担的市级规划课题“大足石刻艺术教育校本课程的开发与实践的研究”获重庆市人民政府教学成果三等奖。

（以上奖项是我区教育系统近十年来，首次获得的科研成果最高奖，也是获市政府奖最多的一届。）

(3）2012年，区进修校承担的市级规划课题“适应新课程的农村义务教育阶段教学常规管理研究”获重庆市第五届优秀教育科研成果二等奖；指导实验幼儿园“幼儿剪纸活动教育研究”、实验小学“农远资源在小学语文教学中的应用及本地化二次开发的实践研究”、龙岗一小“卫星资源在小学数学中段的教学应用方法和案例研究”、大足二中

“中学语文教师读写及教学能力提升与评价研究”等4项课题获重庆市第五届优秀教育科研成果获市三等奖。

（4）组织了首届大足区科研先进集体、先进个人的评选活动，对20个教育科研先进集体、43名教育科研先进个人予以了表彰。

5）据统计，2009—2013年，区教师进修校连续五年被市教科院评为教育科研先进集体。

(八）率先成立了教育质量监测中心。

在重庆市区县教师进修学校中率先成立了教育质量监测中心，负责对全区各级各类学校教学质量进行监控评估。两学年圆满完成了“小学四年级笔试、能力测试、问卷调查”等十八项重大质量监测工作，及时了解和掌握全区的教育教学及管理工作情况，近年来，质量监测工作获得较大突破，通过努力，完全实现了监测试卷的网上评阅，为区教委科学决策提供了有力的科学依据。

(九）加大了投入，倾力打造玉龙培训基地

两年多来，学校自筹资金104万元、区政府、区教委划拨162万元，共投入近260余万元，完成了培训基地教学楼(2010平方米)、公寓楼(930平方米)的基本装修等十四个项目的建设及设备设施添制购置工作，大大的改善了进修校培训中心的教学及食宿条件。积极谋划学校发展建设工作，在上级的重视下，通过学校的努力，学校创进修学院工作已经正式启动。

第二部分：添举措，明确工作要求

一、校长寄语：

终身学习、完善自我；

勤于思索、服务落实；

团结协作、求同存异；

严于律己、展示风采。

二、具体工作措施

（一）教学研究及过程指导督查方面

1.修订完善有关教学业务管理表册

近几年，区进修校全面修订了《学校管理工作手册》《教师工作手册》《学科教学计划》《教研工作计划》《班主任工作计划》和《听课笔记》等有关教学管理规定，在具体操作时主要体现在两个方面：一是高中教育扎实开展新课程改革，提高学生知识运用和学习能力，稳步提升高考成绩；二是初中、小学教育加强教学常规管理，积极完善适应新课改的教学管理制度，促进学校管理有序。

2.确保教学过程督查落实

加强对全区中小学教学常规检查、视导，深入第一线，抓住教学环节中的问题，引导教师改进和完善教学过程、教学方法、教学策略，加强教学质量的过程监控，切实提高课堂教学效益。

3.强化课程管理

4.加强教师队伍建设

5.加强高效学习研究，增强学生学习能力

6.改进学生学习的评价方式

7.科研引领，科学指导，发挥教研的引导力

8.开发校本课程，营造良好育人氛围

（二）干部师资培训方面

构建开放灵活的培训大格局，强化实施“人才强教”、“人才强校”战略，不断完善干部教师培训体系和管理机制；以“抓重点、出特点、成体系”为总的工作基调；建立区级、督导片区、学校三级培训体系，整合教研、科研、网络等各方面资源，形成区级集中培训、校本培训互相促进，联片互动的一体化格局，完善激励和制约机制，建立干部教师继续教育检查评估制度，不断改进教师培训方式。

（三）教育科研课题规划方面

1.加强科研队伍建设

2.强化科研基地的建设

3.提高科研项目的立项及结题标准

4.加强在研项目的过程督导

5.加强科研成果的推广运用

三、提出教师工作基本要求

区级教师进修学校的教师,承担着全区中小学教师的进修培训任务,关系着全区中小学教师专业能力的提高、教育理念的更新、知识能力的拓展和综合素质的提升,也关系着本区域教育质量的提高和素质教育的整体推进。结合大足区教育实际，近几年来，我们对区教师进修学校的教师工作提出了如下基本要求：

1．拓宽视野，提高水平。 着力研究教材、教法、学法，拓宽教育教学研究视野，努力提高教研工作水平和能力。每学期教研工作有计划和总结，计划具有针对性，总结具有实效性。每年有5000字读书笔记，完成至少1篇调研报告或论文。

2．服务教学，关注课堂。 着力课堂教学改革，探求高效课堂的对策和措施，逐步缩小区域内校际间学科教学质量的差距。要作好教学辅导或上示范课。每学年下基层学校指导、上示范课、听课达到学校规定要求。

3．高效教研，跟进指导。 有计划组织各级教研活动，教研活动有方案、有讲稿、有反思。每月至少对一所学校学科教研日常过程性工作进行指导。每学年按规定要求定点参与和指导基层学校开展校本教研活动，指导过程有记录，有资料。

4．质量监测，有效评价。 要对学校教育教学过程和教学质量进行监测，并就学科监测情况进行质量分析并提出改进意见。具备较高的学科命题水平，并撰写质量分析报告，提出有效的教学建议。

5．深入调研，专业引领。 逐步建立教研员年度调研制度和报告制度，为区教育行政主管部门当好参谋。每年定点联系一所学校，了解教改动向和发展趋势，每年提交定点联系学校的工作总结或调查报告。

6．课题研究，重在实效。 带领教师进行教改实验或课题研究，承担或指导的市、区级课题要按期结题并能够运用。

7．强化培训，促进发展。 制定学期中小学教育管理干部、教师、学科培训计划，指导不同层次的教师并按要求进行专题讲座，促进教师专业发展。

8．加强学习，提升素质。 加强政治理论学习，树立终身学习理念，提高职业道德修养。制定个人成长规划，积极参加各级进修、考察和培训，考察培训有反思，改进工作有实效。做自觉、自律、自省的教研员，不断提高教育教学的管理能力、教研工作的执行力和工作效率。为基层学校和教师的教学服务，为学生的发展服务，为教育行政部门的管理和决策服务。

9. 严于律己，率先垂范。时时、处处、事事走在前面，带头执行上级和区教师进修学校制定的严肃劳动纪律等有关规章制度。        

10.教育观念，四个转变。 进修校全体教师的教育观念必须由应试教育转变为素质教育；教研工作由随意性向计划性转变；教研方法由经验型向科研型转变；教研工作重点由单一学科课程研究向学科课程与活动课程，综合实践活动相结合课程研究转变。

11.教育科研，四个结合。 个体研究与群体研究相结合；单科单项改革与多科整体改革相结合；教学研究坚持理论与实践相结合；教学指导与学科教学管理相结合。

第三部分：塑形象，彰显班子活力

目前，大足区教师进修学校有着一群充满生机与活力的坚强领导班子团队。

1李明刚---校长、教育学硕士；

2.王中立---党总支书记、中学高级教师；

3.王红光---副校长、中学高级教师；

4.陈礼峰---副校长、中学高级教师；

5于中恒---副校长、中学高级教师；

6.覃邦德---工会主席、中学高级教师；

7.张太泉---党务办公室主任、中学高级教师；

8.

何泽伟---行政办公室主任、中学一级教师；

9.

谢良映---培训部主任、中学高级教师；

10.宋启能---中教室主任、中学高级教师；

11.杨  伟---总务处主任、中学一级教师；

13.杨才锡---质量监测主任、中学高级教师

14.吴旭辉---科研室主任、特级教师；

15.周学军---培训服务中心主任、中学高级教师；

16.胡蓉---初教室主任、中学一级教师。

17.曾祥君---培训部副主任、小学高级教师

第四部分：展未来，谋求学校发展

回顾过去，我们竭尽所能，奠定了坚实的基础，取得了一定的成绩。

着眼当前，进修校的软件质量和硬件设施建设等方面，都还存在着我们通过努力自身根本无法解决的，诸如创建教师进修学院的工作启动缓慢、各方面协调工作进展不很顺利、资金缺口较大、核定教师编制不足等一些突出问题，客观上严重制约着区教师进修学校的良性发展。

展望未来，在促进大足区教师进修学校和谐发展进程中，新的进修校人正以昂扬的姿态阔步向前进。我们要从内部挖潜，多动脑筋，多思考，创新工作思路，多从“研”、“

培”上下功夫。在 “如何进一步提高区教师进修学校管理的科学性和规范化程度”、“加强教师队伍建设”、“提高师资水平及业务能力”、“如何形成一支集培训、教育、科研、监测于一体的专业化教师队伍”等方面还有待进一步探索实践，在促进教师专业成长、优化配置专业教师方面、积极为区教委领导当好参谋，多建言献策，把在全区确有真才实学、主管部门认可、敢打硬仗的骨干教师、名师、学科带头人充实到区教师进修学校来。

我们有理由相信:在区委、区委教育工委、区教委的坚强领导下，有全区各级各类学校的大力支持，我们将以只争朝夕的干事热情、扎实苦干的工作作风、开拓进取的精神面貌，齐心协力，奋发图强，敢为人先，以人为本，勇于创新，与时俱进，以深化学校内部改革为动力，围绕已经确立的“减负、推素、提质、均衡”的新的工作目标，秉承

“研究、指导、培训、评价、服务”的职能定位，以提高“教育科研、质量监测、干训师训”质量为中心，进一步转变观念，全方位做好各项工作，大足区教师进修校的明天一定会更加美好！

（李明刚：重庆大足区教师进修学校校长；张太泉：重庆大足区教师进修学校党办主任）