李建芳:胡爱华:吴颖

核心提示<<近年来，“核心素养”一词逐渐升温，成为当前教育领域最受关注的热点话题之一。那么，什么是核心素养？怎样提升核心素养？又如何把核心素养与学校办学理念深度融合，这是一个值得深思的探索。

在我市田家炳中学，这所历经六十余年发展历史的学校，有着浓郁的人文底蕴、优质的教育品质和独特的办学理念，它并没有全部“移植”核心素养涵盖的所有内容，而是依据学校实际，从教师成长入手，精心提升核心素质，让幸福的源泉润泽学生的成长。

青年教师成长记

丰富灵活的培养方式助推成长

每逢高考前，青年教师吴颖就会变得格外忙碌，作为一名心理老师，她要用专业的心理学知识为临考的学生进行释压、谈心和情绪安抚。从刚踏上工作岗位时的“无所适从”到短短时间内的“独当一面”，这个年轻教师的成长之路颇为顺畅。

近年来，以汤晓春校长为首的校领导班子无数次解读辩论核心素养中的深层次涵义，把社会责任、实践创新、人文底蕴和国际视野等优秀的秉质融合到青年教师队伍建设之中，从而优化队伍结构，健全管理制度，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化青年教师队伍。

像吴颖一样，学校为每名青年教师都选定一位经验丰富的老教师担任导师。与此同时，除了自己的学科，很多青年教师还得到其它学科中经验丰富的老教师们的“示范”，他们从不同方面指导着青年教师，提升青年教师的教学水平。

为了帮助青年教师站好讲台、上好课、塑造特色，学校坚持定期举行青年教师评课、赛课等教学活动，积极提升青年教师教学能力；与此同时，学校还通过聘请专家、名师进行专题培训，观看全国名家课例等奠定青年教师的理论基础；充分利用本校名师资源，举办专题讲座、上示范课，缩短青年教师成长距离；加大外出培训力度，外派教师到优秀学校观摩学习及学科交流。一系列切实可行的举措，拓宽了青年教师的舞台，提升了他们的专业素养和教育责任，为他们营造了更大的成长空间。

随着对青年教师培养的一系列政策和措施的到位，学校涌现出一批青年才俊，他们活跃在教学和科研一线，成为重庆田家炳中学的生力军。

骨干教师养成记

释放人格魅力传递学习正能量

不久前，李建芳老师报送的课例被评为教育部2014年度“一师一优课.一课一名师”活动“优课”。这个好消息无异于一支强心剂，使学校的很多老师跃跃欲试。

李建芳老师是个不折不扣的“80后”，兼具年轻教师的激情和老教师的沉稳，13年的教学经验让她的音乐课不拘一格，古典雅致的“古风”和金属质感的“动漫”往往毫不违和进行“混搭”，李老师和她的学生沉浸其中，不亦乐乎。

“提升自己就要终身成长和学习，每隔一段时间把自己‘放空’不失为一种好办法，”李建芳坦言，音乐是一门“没有国界的语言”，无论是现代音乐还是古典音乐都存在着相通的渊源，只有不断的知识积累和阅历增加，才能给学生传达原滋原味的美好声音。“亲其师信其道，时刻铭记着教师的责任，学生能够感受到你的‘正能量’。”

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。在田家炳中学，像李建芳这样的青年骨干教师非常多，他们心系学生的责任感、对教学规律的灵活把握、对学生创新意识能力的培养，在教师成长规划中起到积极的示范和带头作用。不仅如此，当他们把课本上的“说教”转为生动的课堂实践时，学生也从“被动的灌输”变为主动的参与与探究，无形之中，学生在分析、思辩、解决、合作等方面的综合素养也得到提升。

优秀教师修炼记

依据师生个性提供解决策略

在学生眼中，他们的“班妈妈”胡爱华老师有一句口头禅：“把规范养成习惯。”你可别小瞧这句话，虽然从幼时起老师就开始教育习惯的重要性，但时至今日，仍有不少的学生“道理一套”，“行为另一套”。作为一名身兼“三职”即“高一物理教师+班主任+教研组长”的老教师，胡爱华有着丰富教学经验和管理经验，她的口头禅可不是说说而已。

不信你看：为了锻炼健康的体魄，她有一条不成文的班规——每天跳绳，跳得不好、各种理由没有跳怎么办？那么班级清洁的“重任”就由该生“承包”了；全班每科、每位学生都有一份“错题本”，学生不仅记错、纠错，还要潜移默化的养成正确思维的习惯；学习过程遇到困难、人际关系如何处理、未来怎么规划……诸如此类问题，在胡老师这里并没有现成答案，因为她会针对学生的个性特点培养他们“分析问题、解决问题的办法”。

当然，作为一名教研组长，胡爱华还承担着新老教师“传帮带”的重要责任，她的组有19位“组员”，其中近一半都是青年教师，“教研组是一个智慧的平台，不仅要给青年教师更多的成长机会，更要集思广益，帮助教有所长的老师个性化、特色化、多维度发展。”胡爱华认为。为此，物理教研组在教师专业成长的路上，不仅鼓励教师个人钻研，更是定期举办教师沙龙，通过教研活动、课例研究、教学反思、名师点评、校内外观摩等形式进行共同探讨。

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如今，随着“知识核心时代”逐渐走向“核心素养时代”，教育任务也随之发生改变，从知识灌输到多元发展，现代教育内涵向着更为广袤、更为深刻的方向发展。

“没有核心素养，教育就失去了灵魂。”在重庆田家炳中学校长汤晓春看来，教育应该回归本质，坚守立德树人、全面发展，站在长远的发展方向，培养更多有幸福感、有灵魂、有个性、有素养的优秀人才。

毋庸置疑，重庆田家炳中学的老师们，在不断提升自身核心素养的同时，激活了学生成长路上的“幸福源泉”。