6月23日上午，中国科学院上海高等研究院2016年度第二期导师培训交流会在综合楼505会议室举行，本次培训邀请到复旦大学教授洪志良、上海高研院储能中心研究员杨辉作特邀报告，院长封松林出席交流会，上海高研院副研究员职称及以上的导师及各中心教育辅导员近60人参加了培训交流。会议由研究生处处长王娜主持。

封松林表示上海高研院作为年轻的机构，导师队伍构成也是非常年轻化，开展导师培训是非常重要而且必要的举措。近年来，国家着力于研究生培养质量的提升，尤其是今年开展的全国第四轮学科排名评估更是突出显示了这一点，从学科评估相关会议传达的精神，及上海高研院学位会、国科大学科群学位会评审情况来看，形势非常严峻，封松林强调作为研究生培养第一责任人的导师，要严格把控研究生论文水平、提高创新意识和创新能力的培养，努力为国家经济社会发展输送高水平、高层次人才。

研究生处浦龙娟向各位老师汇报了2016年度上海高研院毕业生的论文查重、送审、答辩及学位审核整体情况，并对学位会最新颁布的论文查重、双盲送审等制度进行了细致解读，进一步强调了导师在学生论文撰写过程中的关键角色作用。

杨辉作题为“研究生导师应具有的基本素质及科研方法”的分享，将自己指导研究生16年的经验体会融入到报告中，给全体老师们上了一堂字字珠玑、切中关键的导师课。

怎样做一个好的导师，杨辉讲到做导师最先要明确自身的角色定位，理清导师和学生之间的关系。导师是学生的引导者，要用高度的责任感和事业心，去“传道授业解惑”，引导学生学会思考，更重要的是导师要能够做到严于律己、言传身教，自己在学术上要过硬。

关于“怎样培养好的研究生”，杨辉从培养目标、培养过程的选题、开题、过程讨论、论文撰写等环节，结合自己多年来总结出的培养学生的宝贵经验，及上海高研院老师们的具体研究方向，用生动的案例一一进行了细致到位的剖析，并探讨了沟通与改善的策略。杨辉认为培养学生的目标主要是培养他们的思路、能力、习惯等三方面，一是要注重培养学生研究思路，使其学会如何提炼创新点；二是要培养其发现问题、解决问题的能力及撰写学术论文的能力，要能够帮助学生理清科研或撰写文章的逻辑性；三是要养成良好的科研习惯。

而在研究生培养过程中，杨辉建议学生科研习惯的培养，导师和学生都要注重阅读文献、听取相关学科的学术报告，构建广博而精深的知识面，拓展思路；要建立定期汇报和讨论制度，才能提高效率、及时纠偏；要经常与学生在过程中不断讨论研究的创新所在，促使学生自己去提炼反思。

来自复旦大学微电子学院的洪志良老师，是位培养出240余位研究生指导学生经验丰富的老教授，会上洪志良作题为“模拟集成电路创新人才培养”的经验分享，结合电子信息学科特色，针对性的指出导师如何对学生选题进行指导。洪志良讲到作为导师，要学会欣赏每一位研究生的培养过程，老师最大的业绩是桃李满天下，芬芳洒人间，导师不仅是研究生治学、科研的指导人，也是其思想道德健康成长的引路人。导师与研究生要形成“亦师亦友型”的融洽关系，导师需要心怀大爱，身体力行，要以真诚的心灵和博大的胸怀关爱研究生，以高尚的师德和严谨的学风感染研究生，以自觉的意识和积极的行动教育研究生。

洪志良强调，对于学生的培养，从入学第一天开始就要贯穿全程，不能是发现学生论文出问题了再去补救，而是要在培养过程中与学生一起思考创新点、一起寻求方法思路，这才是创新人才的培养之路。

特邀报告内容精彩，气氛活跃，两位老师的多年心血分享，让参加培训的老师们深感获益匪浅，席间不停提笔记录。上海高研院研究生导师培训是旨在提供一个相互学习、相互启发、共同进步的研究生教育工作经验交流的平台，今后研究生处也将分学科举办多层次的交流讨论，加强导师之间的经验交流、师生之间的互动沟通、与研究生处的联络反馈，共助学生发展成为未来的创新型拔尖人才！

导师十诫：一戒“光当老板”，导师和学生之间既要有距离感，更要经常亲近；二戒“尽做监工”，导师进行指导应该是以激励为主，督促为辅，要在导师和一群学生所形成的团队中，形成和谐的学术生态，让学生学会自己思考；三戒“漠不关心”，学生缺少关心容易丧失自信心，导师要针对不同特点的学生给予因人而异的关注、培养；四戒“呵护过紧”，创新需要空间，学习研究需要时间，要留给学生必要的时间和空间，导师要在“呵护过紧”和“漠不关心”之间找个平衡点，这也是做导师的艺术；五戒“批评不停”，过度的批评会导致师生关系紧张、学生创新意识泯灭，批评的关键是在指出问题的同时让学生了解导师的良苦用心；六戒“处事不公”，对待学生要“一碗水端平”，对于科研欠缺的学生要重点关注指出其具体问题、给出思路建议；七戒“用心不专”，导师要时刻把握研究方向，准确区分研究中的主要问题和次要问题，对年轻的导师而言，年轻时要打好学术底子，待阅历深厚后再做战略科学家；八戒：“治学不实”，对于课题研究新想法，一定要考虑清楚可行性和实验条件后再去做实；九戒：“逐末忘本”，要围绕应用去找课题方向、抓主要问题；十戒：“快速扩张”，培养学生要注重质量而不是数量。