近日，由教育部学校规划建设发展中心、应用型课程建设联盟主办，教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院和西安培华学院承办的第一期应用型课程建设研修班在西安培华学院正式开班。

    开班仪式结束后，教育部学校规划建设发展中心陈锋主任，中山大学原校长黄达人教授，北京交通大学博导查建中教授，教育部职业技术教育中心研究所研究员、高等职业教育研究中心主任姜大源教授受邀分别从应用型高校人才培养、专业教育、课程开发等方面做了主题报告，内容丰富，观点独到，西安培华学院教师与来自来自全国17个省份，47所本科高校的145名参会代表一起聆听了讲座。

教育界专家、大咖近日在西安培华学院作多场学术讲座

    教育部学校规划建设发展中心陈锋主任谈改革。7月4日，教育部学校规划建设发展中心陈锋主任作了题为“高等教育人才培养体制机制模式流程改革”的专题报告。他从人才培养体制的改革、人才培养机制的改革、人才培养模式的改革、人才培养流程的改革四个方面分析了高等教育人才培养应该如何创新。

    陈锋主任表示，人才培养体制是为了实现人才培养目标所建立的各项基本制度的总和，构筑了人才培养系统的基础框架。在人才培养机制中，教育价值观总是具有一定的强制性和约束性，并必然地体现在人才培养体制各项制度的设计中。在人才培养供需关系的平衡和基本制度的演进过程中，人才培养系统既要发挥政府的调控作用，更要发挥其他主体的自主作用。

    在人才培养机制改革方面，陈主任表示，机制是人才培养系统里面自我发展，自我约束的结构和功能的设计，反映的是系统和其他系统的关系，系统内部各个组成部分的关系，通过科学的人才培养机制设计来实现人才培养各项基本制度有序运行和衔接。在人才培养模式的改革方面，陈主任表示，人才培养模式是教育主体为实现人才培养目标所实施的教育教学活动的规范和特征。人才培养流程改革方面，陈主任讲到，人才培养流程是在时空维度下对人才培养的过程步骤、空间连接及责任主体、资源配置的安排，人才培养流程将人才培养的体制机制模式有机的进行连接。

    中山大学原校长黄达人：大学的核心在于“人才培养”。7月4日，中山大学原校长黄达人教授作了“关于人才培养工作的一些思考”的主题讲座。

    “学生才是大学存在的意义，大学的理想就是尽力帮助每一位学生实现自己的人生梦想，大学的本质是平等对待每一位学生。” 黄达人教授表示，他在国外大学调研时有个特别深刻的体会，就是国外的大学管理者在介绍学校时，总是特别强调他们的育人理念，认为大学的根本责任是为社会输送具备良好综合素质的合格学生。黄达人教授从大学的根本任务是人才培养、教学改革是教育综合改革的深水区、教学改革需要关注人才培养的全过程三个方面来讲述高校教学改革的具体理念和做法。在讲座的过程中，黄教授分别以汕头大学、复旦大学、哈佛大学人才培养模式改革的实例来进行讲述。

    黄教授讲到，从教育本位出发，以学生为中心，作为学校要有自己人才培养的定位，但同时要尊重学生的选择。在新的时代背景下，应用型高校人才的培养要以社会需求为导向，通过高校人才培养模式的改革推动社会产业的转型升级。他讲到，“人才培养工作”是一项长期工程，没有十年二十年干不下来，同时高校人才培养还要注重学生国际化和科学研究的培养。

    黄教授强调，对于大学而言，核心就是人才培养，明确人才培养定位是大学教学改革的逻辑起点。要把课程体系建设作为人才培养工作的重要抓手，应用型高校要继续向纵深转变抓手就是课程建设，同时，人才培养模式改革的过程要注重发挥学科带头人的作用，任何教学改革，如果没有教师的参与都是没有意义的。

    北京交通大学博导查建中教授作“专业教育建设战略”的主题报告。7月4日，北京交通大学博导查建中教授作了题为《面向职场的专业教育建设战略及CDIO模式》的主题报告。

    查建中教授的主题报告内容分为四个部分，即：人力资源市场的供给侧改革、面向职场专业教育改革的共性原则、专业教育改革的整体战略、CDIO模式。他站在全球化的高度，以国际视野对中国高校专业教育改革及CDIO教育模式进行了精彩的阐述，他讲到，供需脱节，低质产能过剩、优质产能不足，供方闭门造车需方坐享其成，教育评价体系忽视职场等原因造成当今社会大学生就业难与企业招工难现象的出现，高校应该按照职场标准打造合格的专业人才。

    査建中教授讲到，高校人才的培养要满足职场的需求，融入职场文化，利用职场资源，接受职场检验，教学要具有前瞻性，培养学生的过程要做到职业性和专业性的统一，素质教育和专业教育的统一，理论和实践的统一，提升学生就业的竞争力，充分挖掘大学生的创新能力。对于“CDIO教育模式，査教授也做了深入的分析和讲解。最后，査建中教授讲到，用昨天的方法教今天的学生就会剥夺他们美好的明天，中国教育改革的关键是把课堂还给学生，构建以学生为中心的教育体系。

    教育部专家姜大源教授作“课程开发”的主题讲座。7月5日，教育部职业技术教育中心研究所研究员、高等职业教育研究中心主任姜大源教授受邀作了《课程开发的关键：结构问题》的主题讲座。

    姜大源教授以课程教学改革为主题，结合课程开发案例，深入浅出地解读了职业教育发展的相关问题，并围绕职业教育课程改革探讨了工作过程系统化课程开发建设的具体做法。从现代职业教育体系构建“小道”与“大道”的哲学命题、现代职业教育体系构建的框架设想、课程改革以及人的可持续发展的综合思考等展开论述。他以德国双元制职业教育为例，讲到不是为了知识的存储而开发课程，而是为了工作，为了应用知识而开发课程。

    姜大源教授强调，课程建设始终是人才培养的核心，我们要以整体思维推进教育教学的深入改革，而改革的过程课程是核心，教师是关键，硬件是支撑。姜教授运用大量生动详实的案例，从课程开发要素、学科体系课程与行动体系课程比较、学习领域、学习情境、学习情境设计方法、教学设计、理论课程依据等方面进行了深刻幽默的解读。

    讲座上，姜教授谈古论今，旁征博引，引用大量古典文学和哲学，语言生动幽默，特别注重结合实例，以国内外各高职院校具有代表性的工作过程系统化课程开发为案例，让参会人员对高校课程开发有了全新的认识。